“文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释”,这种“表达”和“诠释”往往是通过人物形象的刻画来实现的。而在世界人物的画廊中,无论是光彩夺目的“明星”,还是朦胧暗淡的“街灯”,他们在作家的笔下个个都性格鲜明,熠熠生辉。第一单元的五篇课文,就为我们展现了古今中外五位“明星”或“街灯”式的人物。因此,阅读时,我们要善于通过对这些人物形象的赏析,体会他们的内心世界,以提升自己的精神和品格。
赏析作品中的人物形象,一般先借助于刻画人物形象所运用的手段,概括出人物的性格特征,进而揣摩体验人物的内心世界,并从中接受熏陶感染。而刻画人物形象往往是通过对人物的外貌、动作、语言、心理等描写来完成的。它既可以正面描写,也可以侧面描写;既可以写表现人物性格特征的完整事件,也可以写人物生活中某些传神的细节。如: 高尔基在《童年的朋友》中,前后两次通过对外祖母皱着的眉头、密长黑厚的头发、歪扭着的嘴唇和闪耀着气愤光芒又“黑得像樱桃”般的眼珠等外貌描写,及与“我”之间的一 段“温暖而柔和”的对话描写,既表现了她由于生活的不如意而充满着烦恼和不满的心理,又刻画了她开朗的性格,及对“我”的关爱和与“我”之间朋友式的关系,饱含着作者 对外祖母的感激之情;《一面》的作者由远到近,由粗到细,由略到详,由整体到部分,通过对鲁迅先生的外形、衣着、嗜好、脸型、面容、头发、胡须等三次外貌描写,突出了 他“瘦”的特点,表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志;魏巍则通过对“我”与蔡芸芝老师之间发生的七件事详略有致的描写,表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱,抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情;而《赵普》一文却通过对“阖户启箧取书”、“碎裂奏牍掷地”、“跪而拾之”、“补缀旧纸”等生动的细节描写,显示了赵普的为人,反映他超人的毅力和坚定的意志;而对久居海外、屡创奇迹的世界级建筑大师贝聿铭,作者则采用了详写和略写,正面描写和侧面描写相结合的方法,既反映了人物的全貌,又突出了人物的“光环”,使人物形象鲜活而丰满,令我们读来深受感染。
值得我们注意的是,作家们之所以能将“明星”与“街灯”式的人物都刻画得个性鲜明、熠熠生辉,关键在于他们有一双洞察人物心灵的眼睛。其实,写人物同写景物一样,也需要观察。只有仔细观察人物的特点,才能写出人物的个性。所以,我们在赏析作品中鲜活的人物形象的同时,要像作家那样时刻留心身边的人。每当有所得,则及时地做好记录。这样日积月累,不仅能练就一双“火眼金睛”,而且你的笔下也能走出一个个栩栩如生的人物来。
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